Attributions parentales comme prédicteurs d'implication et influences sur la réussite de l'enfant

CONTEXTE : Cette étude, menée à Chypre, combine le cadre théorique de la recherche sur les attributions avec celui de la littérature sur l'implication des parents. OBJECTIF : Son objectif était d'examiner le rôle des attributions parentales comme prédicteurs de l'implication parentale dans le processus éducatif de leur enfant et d'analyser l'influence de ces deux facteurs sur la réussite scolaire réelle de l'enfant. ÉCHANTILLON : Les parents de 473 élèves de sixième dans 22 écoles élémentaires publiques ont participé à l'étude. Des données ont également été collectées auprès des élèves et de leurs enseignants. MÉTHODE : Les parents participants ont rempli des questionnaires concernant leurs attributions sur la réussite de leur enfant et leur propre degré d'implication dans sa vie. RÉSULTATS : Il a été constaté que les parents qui croyaient que leur propre rôle était important pour la réussite de leur enfant avaient tendance à être plus contrôlants et plus désireux de développer les intérêts de l'enfant. De plus, l'attribution parentale de la réussite de l'enfant à l'effort personnel de l'enfant était positivement liée aux résultats de réussite réels de l'enfant. Enfin, il a été trouvé que la réussite scolaire réelle de l'enfant était directement liée au comportement des parents visant à développer l'intérêt, mais n'était pas significativement liée au comportement contrôlant des parents. CONCLUSIONS : À travers un modèle d'équations structurelles et une analyse par chemins, il a été démontré qu'une ligne d'influence existe entre le style d'attribution parental, le type et le degré d'implication parentale et la réussite académique réelle de l'enfant.