Expériences sur le terrain dans la formation des enseignants : les perceptions et les qualités des réflexions écrites

Cette étude visait à évaluer les perceptions des expériences sur le terrain des enseignants en formation (PST) et les qualités de leurs réflexions écrites. Deux mille quatre cents entrées de journal écrites par 75 candidats enseignants ont été analysées pour classer leurs qualités. De plus, des entretiens semi-structurés ont été réalisés avec tous les sujets. Les résultats ont montré que la plus grande proportion des entrées écrites était classée comme technique. Seulement un petit pourcentage des sujets a atteint le plus haut niveau de réflexion, appelé transformationnelle. Au cours des expériences sur le terrain, les PST avaient principalement des questions et perceptions liées à eux-mêmes, aux enseignants coopérants et aux élèves. À la fin des expériences sur le terrain, ils ont recommandé de commencer les cours de stage dès la première année de la faculté et d'augmenter les heures hebdomadaires de ces cours. Il est important de noter que les PST ont besoin de connaissances et de pratiques supplémentaires sur la réflexion, l'écriture réflexive et les qualités de la réflexion.