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Une activité éducative d'évasion a été développée, intégrant des éléments de technologies de réalité augmentée et immersive, dans un environnement d'apprentissage actif. La visualisation mentale de concepts abstraits peut être difficile pour les étudiants, inhibant leur capacité à raisonner de manière cohérente sur des sujets importants de stéréochimie. Par conséquent, une salle d'évasion éducative couplée à des technologies immersives peut être utilisée pour favoriser le travail d'équipe et la pensée critique tout en encourageant l'interaction des étudiants avec des phénomènes moléculaires virtuels tridimensionnels. Neuf participants ont été recrutés à l'Université d'East Anglia pour compléter l'activité. À partir de cette première expérience, les retours des étudiants et l'analyse thématique subséquente montrent non seulement les impacts positifs significatifs sur l'engagement et l'apprentissage des étudiants, mais aussi le potentiel de ce paradigme à être adopté comme outil éducatif.
Elford et al. (Mar,) ont étudié cette question.