Capacité de lecture, éducation et évaluation du statut cognitif chez les personnes âgées à Harlem, New York.

OBJECTIFS : Cette étude a examiné le niveau d'éducation déclaré et la capacité de lecture actuelle comme prédicteurs du statut cognitif chez les Afro-Américains âgés dans le centre de Harlem, New York. MÉTHODES : Un échantillon de probabilité de 164 Afro-Américains âgés non institutionnalisés a été évalué. Les scores de l'examen mini-mental (EMMM) ont été régressés sur des mesures d'éducation et de capacité de lecture. RÉSULTATS : La capacité de lecture et le niveau d'éducation étaient des prédicteurs indépendants et significatifs de la performance à l'EMMM. À chaque niveau d'éducation, les sujets dont la capacité de lecture équivalente à un niveau scolaire dépassait le niveau d'éducation déclaré ont obtenu des scores significativement plus élevés à l'EMMM. CONCLUSIONS : La capacité de lecture peut être utile pour interpréter les résultats du dépistage cognitif parmi les groupes à faible niveau d'éducation et les minorités.