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Introduction Cette étude examine un aspect souvent négligé de l'enseignement des langues : l'utilisation du contenu culturel dans un manuel. Méthodes La recherche inclut l'analyse de matériels d'enseignement, des entretiens et des observations en classe de deux enseignants d'anglais de lycée. En utilisant le cadre participatif de Remillard, l'étude explore la relation complexe entre les connaissances des enseignants et leur pratique dans la gestion du contenu culturel dans les manuels. Elle examine comment les enseignants interprètent et appliquent les éléments culturels, montrant la connexion dynamique entre leur expertise et le contenu culturel dans le curriculum. Résultats Quatre phases d'interaction avec le contenu culturel au cours des phases pré-, intermédiaire et post-leçon sont identifiées, ainsi que quatre facteurs d'influence. Discussion Les résultats révèlent que les matériaux de curriculum servent à la fois de ressources et de catalyseurs pour favoriser la sensibilisation culturelle ; ils offrent des perspectives pour améliorer le développement professionnel des enseignants en intégrant efficacement le contenu culturel dans des contextes de classe réels.
Mao et al. (Mercredi,) ont étudié cette question.