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Un intérêt renouvelé pour la relation entre l'éducation musicale et l'identité culturelle tire sa vigueur de sources fortement divergentes. L'éducation mondialisée et la culture musicale mondialisée fournissent de nouveaux paradigmes pour comprendre les tâches centrales de l'éducation musicale et leur responsabilité envers une éthique multiculturelle de diversité, d'hybridité et de différence. Pourtant, des études anthropologiques récentes sur la cognition et le développement musical soulignent à la fois la centralité du particularisme ethnique et culturel dans la formation de la conscience musicale et les facteurs transculturels dans lesquels ce particularisme est imbriqué. Ces perspectives apparemment contradictoires sur la relation entre la musique, la culture et l'identité offrent un contexte fertile pour redéfinir la place de l'éducation musicale dans le curriculum.
Robert A. Davis (Sat,) a étudié cette question.