Fiabilité et validité des inventaires de lecture informels basés sur le curriculum

Les INVENTAIRES DE LECTURE INFORMELS (IRI) sont souvent soutenus par des auteurs de manuels et des formateurs d'enseignants. Cependant, la fiabilité et la validité des procédures IRI standard et saillantes ont rarement été examinées. En utilisant 91 élèves d'âge élémentaire, cette étude a examiné l'adéquation technique de (a) choisir un critère de 95 % de précision pour la reconnaissance des mots afin de déterminer un niveau d'instruction, (b) sélectionner arbitrairement un passage pour représenter le niveau de difficulté d'un lecteur de base, et (c) utiliser des planchers et plafonds à un niveau unique pour délimiter les niveaux au-delà desquels le comportement n'est pas échantillonné. Des analyses corrélationnelles et de congruence ont soutenu la validité externe de la norme de 95 % mais ont questionné la fiabilité et la validité des procédures d'échantillonnage de passages et des planchers et plafonds à un niveau unique. L'échantillonnage sur différentes occasions et formes de test est discuté comme une procédure IRI plus valide.