Pourquoi les élèves harcèlent-ils ? Une analyse des motifs derrière la violence à l'école

La recherche sur le harcèlement scolaire et la violence a toujours travaillé avec des taxonomies du harcèlement pour catégoriser les actes agressifs. Les chercheurs font la distinction entre le harcèlement direct et indirect ou entre le harcèlement physique, verbal et relationnel. Le cyberharcèlement est catégorisé soit par type d'action, soit par type de média. Dans cet article, nous proposons un autre type de catégorisation : la taxonomie des raisons. Un questionnaire a été élaboré demandant les cinq dimensions « instrumental », « pouvoir », « sadisme », « idéologie » et « revanche ». Il a été testé auprès d'enfants de l'école intermédiaire en Allemagne. Alors que les harceleurs affirment que leurs raisons étaient principalement la revanche, les victimes insinuent principalement le sadisme et le pouvoir. Les deux groupes affirment que l'idéologie et la violence instrumentale jouent un rôle modeste. Les analyses factorielles confirmatoires (CFA) montrent qu'au moins quatre des dimensions théoriquement proposées ont du sens (sauf l'instrumentalité). Une analyse qualitative des réponses ouvertes montre que pour les futurs questionnaires, la taxonomie devrait inclure des dimensions supplémentaires, comme la pression des pairs et le manque de contrôle de soi.