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La diminution de la prévalence de la pratique anti-raciste dans l'éducation en travail social est une source d'inquiétude dans une profession fondée sur la recherche de la justice sociale et le service à l'humanité. Cette nécessité appelle à un renouveau de l'éducation anti-raciste au sein du curriculum de l'éducation en travail social. Cet article commence par une exploration du discours anti-raciste et de la théorie qui le guide et examine le passage de l'anti-racisme à la pratique anti-oppressive (AOP) dans l'éducation en travail social ainsi que les critiques et implications associées. Les défis pour poursuivre l'éducation anti-raciste sont identifiés en ce qui concerne la mise en œuvre des normes d'éducation anti-raciste, et l'enseignement et l'apprentissage de l'anti-racisme du point de vue des éducateurs et des étudiants. Enfin, des recommandations pour la révision des politiques et des opportunités d'engager le corps professoral et les étudiants dans la pratique anti-raciste dans les programmes d'éducation en travail social sont proposées. Bien que principalement axée sur le contexte canadien, cette exploration a des implications pertinentes et critiques pour le contexte global plus large.
Ladhani et al. (Thu,) ont étudié cette question.