Les cours de musique au lycée améliorent le traitement neural de la parole

La musique devrait-elle être une priorité dans l'éducation publique ? Un argument en faveur de l'enseignement de la musique à l'école est que l'instruction musicale privée est liée à des capacités linguistiques améliorées et à une fonction neuronale améliorée. Cependant, la directionnalité de cette relation est floue et il est inconnu si la formation musicale en milieu scolaire peut produire ces améliorations. Ici, nous montrons que 2 ans de cours de musique en groupe au lycée améliorent l'encodage neural de la parole. Pour distinguer les relations entre la musique et la fonction neuronale, nous avons testé des lycéens participant soit à une formation musicale, soit à une formation physique. Ces groupes ont été appariés au début de la formation sur le timing neural, la capacité de lecture et le QI. Des réponses auditives du tronc cérébral ont été collectées à partir d'un son de parole synthétisé présenté dans un bruit de fond. Après 2 ans de formation, les réponses neuronales du groupe de formation musicale étaient plus précoces qu'avant la formation, tandis que le timing neural des étudiants du groupe de formation physique est resté inchangé. Ces résultats représentent la preuve la plus solide à ce jour que l'éducation musicale à l'école peut entraîner une amélioration de l'encodage de la parole. Les bénéfices neuronaux de la formation musicale ne sont donc pas limités à des instructions privées coûteuses précoces dans l'enfance, mais peuvent être provoqués par une instruction en groupe peu coûteuse pendant l'adolescence.