Compétence en santé chez les étudiants universitaires

OBJECTIF : Le but de cette étude était d'évaluer les niveaux de compétence en santé et l'importance potentielle de la compétence en santé chez les étudiants universitaires. PARTICIPANTS : Des cours ont été sélectionnés au hasard parmi tous les cours de premier cycle de niveau supérieur dans une grande université de recherche I afin d'obtenir une taille d'échantillon de N = 399. MÉTHODES : Au cours de l'année scolaire 2007-2008, les étudiants ont passé le Test de Compétence fonctionnelle en santé (TOFHLA), qui évaluait à la fois la numératie et la compréhension de lecture en utilisant des matériaux de soins de santé de la vie réelle. L'échelle de numératie (n = 17) a évalué la compréhension des étiquettes de prescription, des bulletins de rendez-vous et de la surveillance de la glycémie en utilisant des formulaires et des étiquettes d'hôpital réels pour les flacons de prescription. Dix questions ont été posées et les participants devaient répondre quantitativement. L'échelle de compréhension de lecture (n = 50) a évalué la compréhension de textes de soins de santé à travers 3 passagers de lecture, y compris les instructions de préparation pour une série gastro-intestinale supérieure, les droits et responsabilités des patients Medicaid, et l'accord de consentement éclairé de l'hôpital. Une procédure Cloze modifiée a été utilisée ; chaque cinquième à septième mot dans chaque passage était omis et le participant sélectionnait le meilleur mot pour remplir le blanc à partir d'une liste de 4 choix possibles. RÉSULTATS : Le score moyen de compétence en santé était de 93,83, ce qui était considéré comme une compétence fonctionnelle en santé adéquate. En termes d'importance de la compétence en santé pour les étudiants, une majorité a jugé son importance (89,3 %). CONCLUSIONS : En effet, ce groupe d'étudiants universitaires semble avoir de bons niveaux de compétence en santé qui leur permettraient de naviguer dans le système de soins de santé. Cependant, de nombreux étudiants avaient encore des problèmes avec des éléments individuels du TOFHLA, en particulier les questions de numératie.