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Cette étude a utilisé la méthodologie de la pensée à haute voix pour explorer l'attention spontanée des étudiants de premier cycle et leur utilisation des informations sources lors de la lecture de six documents présentant des perspectives contradictoires sur une question sociale scientifique controversée dans un environnement semblable à Google. Les résultats ont montré que les étudiants prenaient explicitement et implicitement en compte les sources des documents ainsi que les sources citées dans les documents, et que leur attention aux informations sources était associée à leur utilisation pour évaluer, prédire et interpréter le contenu des documents. L'activité de sourcing des étudiants variait selon les documents. Les deux documents qui adoptaient les positions les plus fortes et opposées sur la controverse ont suscité le plus de sourcing. Nous avons également observé que, dans les essais qu'ils ont écrits sur la controverse, l'activité de sourcing spontanée des étudiants était liée à leur citation d'une source particulièrement fiable. Les implications théoriques de l'étude sont discutées en termes du cadre du Modèle de Documents.
Strømsø et al. (Mon,) ont étudié cette question.