La recherche en enseignement de l'ingénierie favorise l'apprentissage

La recherche en éducation axée sur les disciplines cherche à allier une connaissance approfondie de la discipline à une connaissance tout aussi approfondie de l'apprentissage et de la pédagogie (1, 2) et peut encourager les membres du corps professoral des collèges et des universités à apporter davantage de rigueur à l'enseignement en classe. Par exemple, la communauté de recherche en enseignement de la physique a utilisé des outils tels que le Force Concept Inventory (3) pour établir que les étudiants formés à l'aide de techniques pédagogiques interactives issues de la recherche en éducation axée sur les disciplines, comme Peer Instruction (4, 5), comprennent mieux les concepts de la physique newtonienne que ceux recevant un enseignement magistral traditionnel. Au sein de la communauté de l'ingénierie, les objectifs ultimes de ces recherches comprennent la création de programmes d'enseignement qui attirent un nombre plus important et plus diversifié d'étudiants vers les études d'ingénierie ; fidélisent un plus grand nombre d'étudiants inscrits ; approfondissent la compréhension des concepts d'ingénierie par les étudiants ; élargissent la prise de conscience des étudiants quant au rôle de l'ingénierie pour répondre aux besoins d'une société mondiale ; et préparent mieux les étudiants à la poursuite d'études ou à l'exercice professionnel. Dans la poursuite de ces objectifs, la recherche en enseignement de l'ingénierie va au-delà des seules questions consacrées à l'enseignement, à l'apprentissage et à l'évaluation ; elle examine également les enjeux liés à la valorisation du corps professoral (6) et aux dynamiques organisationnelles des départements d'ingénierie (7, 8).