Renforcer, couvrir et la négociation de la connaissance académique

Cet article explore le rôle du doute et de la certitude dans les articles de recherche publiés de huit disciplines académiques. S'appuyant sur un corpus informatique de 56 articles de recherche et des interviews avec des informateurs experts, j'identifie les principaux moyens par lesquels les universitaires modifient leurs déclarations et les fonctions que ces modifications remplissent dans la négociation des revendications de connaissance dans une gamme de domaines d'enquête intellectuelle. Les résultats quantitatifs révèlent l'importance des atténuateurs et des renforçateurs dans l'écriture académique et leur grande variabilité disciplinaire. L'analyse montre que ces dispositifs sont réactifs aux compréhensions des communautés sociales et que leur utilisation est l'un des moyens systémiques par lesquels les universitaires collaborent pour à la fois créer socialement des connaissances et construire leurs mondes disciplinaires. L'article suggère donc que ces différences dans les pratiques rhétoriques sont liées au fait que les universitaires construisent des connaissances en tant que membres de communautés disciplinaires particulières et que leurs décisions discursives sont influencées par, et intégrées dans, les conventions épistémologiques et interactionnelles de leurs disciplines. © Walter de Gruyter.