Évaluation réaliste comme cadre pour l'évaluation de l'enseignement sur l'amélioration des soins

Les chercheurs en éducation des professions de santé cherchent continuellement des outils pour mesurer, évaluer et diffuser les résultats des interventions éducatives. L'enseignement clinique, en particulier l'enseignement sur l'amélioration des soins et des systèmes, est marqué par la complexité et est invariablement influencé par le contexte dans lequel l'intervention est placée. Le cadre de recherche traditionnel indique que les interventions doivent être jugées par une décision oui ou non pour déterminer leur efficacité. En réalité, les interventions éducatives et l'étude de ces interventions succombent rarement à une question aussi simple que oui ou non. Le cadre d'évaluation réaliste de Pawson et Tilley fournit un modèle explicatif qui relie le contexte, les mécanismes et les schémas de résultats qui sont découverts lors de la mise en œuvre d'un projet. Cet article décrit les qualités uniques de l'évaluation réaliste, les composants et étapes de base d'une évaluation réaliste, ainsi qu'un exemple utilisant cette technique pour évaluer l'enseignement sur l'amélioration des soins dans un cadre clinique.