Connaissance métacognitive : comment cela affecte le processus de résolution de problèmes mathématiques

Résumé La résolution de problèmes est l'une des compétences fondamentales dans l'apprentissage des mathématiques où le processus nécessite une prise de conscience à chaque étape. La connaissance métacognitive signifie être conscient de la façon de penser. Cette étude visait à connaître l'effet de la connaissance métacognitive dans le processus de résolution de problèmes mathématiques. Il s'agit d'une étude descriptive-qualitative. Les échantillons de cette étude sont de 10 étudiants. Les données sur la connaissance métacognitive ont été recueillies à l'aide d'un questionnaire adapté de l'Inventaire de la Connaissance Métacognitive (MAI) développé par Schraw et Dennison, les données sur le processus de résolution de problèmes mathématiques étaient basées sur les résultats du test. Le MAI mesure deux composants qui comprennent la connaissance de la cognition et la régulation de la cognition. Les résultats indiquent que les deux composants de la connaissance métacognitive, à savoir la connaissance de la cognition et la régulation de la cognition, ont eu un effet sur les étudiants en résolution de problèmes mathématiques, en particulier pour la régulation de la cognition. L'étudiant avec des niveaux élevés de régulation de la cognition est capable d'atteindre un processus de résolution de problèmes plus complet que les étudiants avec des niveaux moyens de régulation de la cognition.