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Les spectacles de démonstration chimique sont une forme populaire d'éducation scientifique informelle (ISE), employés par les écoles, les musées et d'autres institutions afin d'améliorer la compréhension de la science par le public. Tout comme les enseignants utilisent des évaluations formatives et sommatives dans la classe de sciences pour évaluer l'impact de leurs efforts, il est important d'évaluer les résultats d'apprentissage dans les contextes ISE. Cependant, l'évaluation dans l'ISE, qui se déroule nécessairement en dehors d'une classe, présente des défis uniques. Concevoir une évaluation oblige le chercheur à trouver un équilibre entre une évaluation rigoureuse qui produira des résultats éclairants et l'évitement de mesures qui pourraient violer l'atmosphère de choix libre et de loisir des activités ISE et risquer d'aliéner les participants. Cette recherche a exploré une méthode potentielle pour évaluer les effets d'un spectacle de démonstration sur la compréhension par le public d'un concept chimique. Deux formats de présentation des spectacles de démonstration, le format traditionnel et le format Fusion Science Theater, ont été comparés par le biais d'interviews brèves avec des enfants du public sur leur compréhension d'une explication au niveau moléculaire pour le rebond.
DeKorver et al. (Fri,) ont étudié cette question.