Fiabilité, caractéristiques de performance, validité de construction et une application clinique initiale d'un Test d'Apprentissage Visuel des Objets (VOLT).

Alors que l'apprentissage verbal a reçu une attention considérable de la neuropsychologie cognitive, l'apprentissage spatial des objets a été plus résistant à l'étude. La pénurie de données sur l'apprentissage visuel a entravé les tentatives de clarifier si l'apprentissage visuel présente des caractéristiques uniques avec des substrats neuronaux spécialisés. Dans la schizophrénie, un grave déficit d'apprentissage verbal a été établi, mais le manque de mesures comparables d'apprentissage visuel a entravé la dissociation des capacités verbales et visuelles. Le Test d'Apprentissage Visuel des Objets (VOLT) a été développé pour examiner des aspects de l'apprentissage et de la mémoire visuo-spatiaux d'une manière analogique aux tests verbaux disponibles. Des études ont été réalisées pour établir des caractéristiques de performance normatives, la validité convergente et divergente, et la sensibilité du VOLT à la détection des différences individuelles dans la variabilité normale (à travers le sexe et l'âge) et pathologique (à travers des personnes atteintes de schizophrénie). Les résultats ont indiqué une excellente consistance interne, une validité convergente et divergente, et une sensibilité aux effets du vieillissement et de la pathologie. Les personnes atteintes de schizophrénie étaient déficitaires à la fois en apprentissage et en rétention. Les auteurs concluent que le déficit de mémoire dans la schizophrénie peut ne pas être spécifique à l'apprentissage verbal.