Un curriculum de lecture pour la génération Homo Zappiens : Nouveaux défis, nouveaux objectifs

Un nouveau modèle pour un curriculum de lecture du 21e siècle (RC), nécessaire en conséquence des changements apportés par les nouvelles technologies sur les cerveaux humains au cours des deux dernières décennies, sera présenté. La science cognitive avertit que certains de ces changements peuvent menacer sérieusement le processus d'apprentissage scientifique à l'école. Cela a bien sûr des implications pour le système éducatif – y compris, peut-être principalement, le RC. Un RC pour la génération « Homo zappiens » (HZ) devrait comprendre deux types de compétences en lecture : stratégies de lecture/apprentissage informatives et explicatives (= compétence en lecture hors ligne) ; stratégies de lecture/apprentissage TIC (= compétence en lecture en ligne). Chacune de ces compétences est essentielle pour la lecture, notamment pour lire les deux types de textes de sciences naturelles : ceux à l'écran et ceux sur papier - dans les manuels de sciences naturelles et dans la littérature scientifique de niveau secondaire. Les résultats de la méta-analyse, qui a été utilisée pour examiner les bases de la mise en œuvre d'un curriculum de lecture pour Homo zappiens par des enseignants de sciences naturelles dans un avenir proche, sont une partie importante de notre recherche. La question est cruciale et pertinente car la recherche a prouvé une forte connexion entre la compétence en lecture, la compréhension de la lecture et le succès d'apprentissage en général, en particulier dans le domaine scientifique. Les résultats ont montré une forte absence d'intérêt parmi les enseignants de sciences naturelles concernant la compétence en lecture pour la compréhension des textes scientifiques. Mots clés : stratégies de compréhension, stratégies de lecture, sciences naturelles, éducation scientifique.