Key points are not available for this paper at this time.
L'expansion des « soins dans la communauté » a mis en évidence le besoin de moyens éducatifs et de formation plus efficaces pour les personnes ayant des difficultés d'apprentissage. Cet article suggère que les environnements virtuels (EV) pourraient répondre à ce besoin. Tout d'abord, les termes clés (environnement virtuel, cyberespace et réalité artificielle) sont définis. Deuxièmement, des aspects des théories et principes psychologiques du développement et cognitifs ainsi que de l'apprentissage assisté par ordinateur sont présentés, suggérant que les EV pourraient être des moyens éducatifs particulièrement précieux pour les personnes ayant des difficultés d'apprentissage. Troisièmement, la littérature existante dans ce domaine est examinée. Quatrièmement, les enjeux éthiques associés à l'utilisation des EV, à la fois en général et spécifiquement pour les personnes ayant des difficultés d'apprentissage, sont discutés. Cinquièmement, de possibles développements futurs des EV, tant dans l'éducation que par leur convergence avec les technologies de miniaturisation, sont suggérés. Il est conclu que les EV sont des moyens de formation et d'éducation efficaces, abordables, accessibles et sûrs pour les personnes ayant des difficultés d'apprentissage, bien que des recherches supplémentaires soient nécessaires pour réaliser leur plein potentiel.
Cromby et al. (Sun,) ont étudié cette question.