Enseignement de la chimie et de la physique : intégration, idéologies et choix

Les enseignants choisissent d'intégrer ou non la chimie et la physique, et si oui, dans quelle mesure. Les choix reposent sur l'idéologie d'un enseignant, en particulier l'identité professionnelle de l'enseignant. Les choix deviennent plus rationnels dans la mesure où un enseignant comprend les idéologies guidant ces choix. L'objectif de cet article est de découvrir certaines de ces idéologies dans trois contextes différents : les disciplines scientifiques, le programme scolaire et la pertinence des matières. Quatre décennies de recherche en éducation scientifique suggèrent que des choix peuvent être faits, mais que la mise en œuvre de ces choix est un processus politique, pas entièrement rationnel. Un défi majeur pour les enseignants qui souhaitent innover est la nécessité de repenser et de reformuler leurs identités professionnelles. Chem. Educ. Res. Pract. : 2003, 4, 115-130