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Dans cette étude, nous visons à intégrer le modèle de classe inversée dans le cours "Lecture et écriture avancées" et à examiner l'effet du modèle de classe inversée sur l'anxiété en classe de langue étrangère (FLCA) et les anxiétés de lecture en langue étrangère (FLRA) des futurs enseignants d'anglais. Cette étude a impliqué deux groupes (34 dans le groupe inversé et 32 dans le groupe non inversé) d'enseignants d'anglais en première année en Turquie. Dans ce cadre, l'Échelle de l'anxiété en classe de langue étrangère et l'Échelle de l'anxiété de lecture en langue étrangère ont été utilisées pour déterminer les niveaux de FLCA et de FLRA des futurs enseignants d'anglais avant et après le traitement dans les groupes inversé et non inversé de manière comparative. Il y a eu une diminution significative des niveaux de FLCA et de FLRA dans le groupe inversé. Cependant, il n'y a eu aucun changement significatif dans le groupe non inversé. Les données supplémentaires pour cet article sont disponibles en ligne à https://doi.org/10.1080/09588221.2021.1950191.
Gok et al. (Thu,) ont étudié cette question.