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Dans une étude longitudinale, le développement des capacités de traitement phonologique a été étudié chez 19 enfants dyslexiques, 17 lecteurs faibles et 19 lecteurs normaux apprenant à lire en néerlandais. Parmi d'autres capacités, la sensibilisation phonologique et le nommage rapide automatisé ont été évalués en maternelle, en 1ère année et en 6ème année. Les lecteurs dyslexiques et faibles ont montré des déficits de nommage rapide de la maternelle jusqu'à la 6ème année. Leurs déficits en sensibilisation phonologique au niveau des phonèmes se sont manifestés en 1ère année et ont tendance à disparaître à la fin de l'école primaire. Cependant, dans une deuxième étude transversale, incluant 13 enfants dyslexiques et 25 lecteurs normaux, la sensibilisation des enfants dyslexiques aux phonèmes était entravée lorsque les exigences de la tâche augmentaient. Les différentes manifestations d'un déficit phonologique suivent des trajectoires de développement distinctes. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, tous droits réservés)
Jong et al. (Sat,) ont étudié cette question.