Connaissance et design : Recherche sur la relation entre les personnes et l'environnement pour une pédagogie et une pratique réactives

Cet article plaide pour l'introduction d'une théorie de l'intégration des connaissances dans l'éducation au design architectural. En mettant l'accent sur le comportement humain et la recherche sur la relation entre les personnes et l'environnement, une analyse contextuelle des raisons de développer une théorie est introduite et les raisons sont catégorisées. Le milieu de la théorie est constitué de plusieurs éléments contextuels. La théorie englobe un certain nombre de théories et de concepts sous-jacents issus d'autres domaines qui diffèrent considérablement de l'architecture, avec trois composants majeurs : composant disciplinaire ; composant cognitif-philosophique ; et composant d'enquête-épistémique. Les mécanismes possibles d'acquisition des connaissances sont un élément indispensable de la théorie, dont l'objectif est de favoriser le développement de connaissances réactives essentielles à la création réussie d'environnements bâtis.