Effets des orientations d'apprentissage L2 et des intentions de mise en œuvre sur l'autorégulation

Dans cette étude, un cadre classique d'orientation d'apprentissage L2 et un construct d'intention de mise en œuvre multifacette ont été utilisés pour prédire l'autorégulation. Une attention particulière a été portée à la manière dont différents types d'intentions de mise en œuvre prédisaient la capacité d'autorégulation. Un design de recherche en deux phases a été exécuté. Un pilote a été mené pour garantir la fiabilité et la validité des échelles. Dans l'étude principale, une série d'analyses de régression a examiné les liens entre les variables d'intérêt. Les résultats de modélisation ont indiqué que les effets des orientations intégratives et instrumentales étaient considérablement diminués après l'incorporation des intentions de mise en œuvre dans la structure d'orientation. Les résultats empiriques suggèrent fortement la nécessité pour les apprenants L2 d'utiliser la planification stratégique en réponse aux indices situationnels et temporels dans le processus de poursuite d'objectifs. D'autres discussions se sont concentrées sur les effets des deux orientations et des intentions de mise en œuvre sur la capacité d'autorégulation dans l'apprentissage des langues.