Effets de l'architecture des salles de classe sur la performance académique en vue de la motivation télétique versus paratélétique : une revue

Cette mini-revue de la littérature analyse des articles de recherche provenant de plusieurs pays qui testent directement ou indirectement comment l'architecture des salles de classe influence la performance académique. Ces articles évaluent et expliquent des caractéristiques spécifiques des salles de classe, en mettant l'accent sur la façon dont elles affectent les processus d'apprentissage et les résultats d'apprentissage. Des facteurs tels que l'acoustique, la lumière, la couleur, la température et l'agencement des sièges sont examinés pour déterminer si et dans quelle mesure ils améliorent ou entravent la performance académique des étudiants dans les salles de classe. La théorie de la réversibilité de la motivation télétique versus paratélétique d'Apter (1982, 1984, 2014) est présentée et utilisée pour expliquer ces résultats. Les résultats montrent une préférence pour un environnement d'apprentissage qui évoque un état de motivation télétique chez les étudiants. Par conséquent, les caractéristiques des salles de classe ne devraient pas être distrayantes ou excitantes. De plus, il semble que les facteurs les plus influents affectant le processus d'apprentissage soient le bruit, la température et l'agencement des sièges. En outre, il n'existe actuellement aucun consensus sur la manière dont certaines caractéristiques physiques particulières des salles de classe affectent les résultats d'apprentissage. Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour établir des conclusions et recommandations plus solides.