Développement d'une stratégie d'apprentissage assisté par les pairs dans des environnements d'apprentissage collaboratif assisté par ordinateur pour les élèves du primaire

Résumé Cette étude explore les effets de l'apprentissage assisté par les pairs électroniques pour les enfants (EPK) sur la qualité et le développement des compétences en lecture, l'interaction entre pairs et le concept de soi chez les élèves du primaire. La méthodologie EPK utilise un système d'apprentissage collaboratif assisté par ordinateur bien développé et synchrone pour faciliter l'apprentissage des élèves en chinois. Nous commençons par examiner le cadre théorique et l'architecture de l'EPK. Cette étude visait à comparer les activités d'apprentissage des arts de la langue chinoise en ligne utilisant l'EPK avec celles apprises en face à face en classe. Les interactions en ligne des élèves ont été codées en quatre modèles d'interactions entre pairs : coordination des tâches, comportement du tuteur, comportement de l'élève et hors sujet. Le type d'activité en ligne a significativement influencé les interactions entre pairs en ligne. Les élèves du groupe d'apprentissage assisté par les pairs en ligne ont surpassé le groupe en face à face en compétences de lecture. Les élèves apprenant en ligne ont montré une croissance significative du concept de soi, et cela était particulièrement vrai pour les élèves qui étaient des participants passifs. Ces résultats démontrent que l'EPK est un outil efficace qui peut améliorer la lecture des élèves du primaire, ainsi que promouvoir des concepts de soi positifs.