Compréhension des enfants du concept d'activité physique

Cette étude a évalué la compréhension des élèves de 4e année du concept d'activité physique et a évalué les effets de deux interventions pour améliorer leur compréhension de ce concept. Les élèves ont été assignés de manière aléatoire à l'une des 3 conditions : le groupe vidéo (n = 40) a regardé une vidéo de 5 minutes décrivant l'activité physique ; le groupe verbal (n = 42) a écouté une description générique de l'activité physique ; le groupe témoin n'a reçu aucune instruction (n = 45). Les élèves ont complété une liste de vérification de 17 éléments testant leur compréhension du concept d'activité physique. Par rapport aux témoins, les élèves du groupe verbal et vidéo ont montré des scores de liste de vérification significativement plus élevés, le groupe vidéo ayant un score significativement plus élevé que le groupe verbal. Seuls 35,6 % des témoins, comparés à 52,4 % et 70,0 % des groupes verbal et vidéo respectivement, ont pu classer ≥ 15 des éléments de la liste de vérification correctement. Les résultats indiquent que, sans intervention, les enfants ont une compréhension limitée du concept d'activité physique.