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Des méta-analyses récentes et d'autres études sur l'influence des médias sur l'apprentissage sont examinées. Des preuves cohérentes montrent qu'il n'y a pas d'avantages d'apprentissage à tirer de l'utilisation d'un média spécifique pour transmettre l'instruction. Les recherches montrant des gains de performance ou d'économies de temps d'un média à l'autre s'avèrent vulnérables à des hypothèses concurrentes convaincantes concernant les effets non contrôlés de la méthode d'instruction et de la nouveauté. Des problèmes avec les théories actuelles des attributs des médias et des systèmes de symboles sont décrits, et des suggestions sont faites pour des directions de recherche plus prometteuses.
Richard E. Clark (Sat,) a étudié cette question.