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L'article présente certaines méthodes de création de graphes de connaissances – des structures hiérarchiques utilisées dans l'environnement éducatif pour le développement de cours. Il est constaté que l'environnement éducatif nécessite des graphes de connaissances orientés vers les sujets, pour la création desquels les méthodes de création de graphes généraux et ouverts ne sont pas appropriées. Les méthodes de construction du système de notions de la discipline éducative sont basées sur : l'analyse des textes éducatifs ; l'activité humaine dans le domaine d'étude ; l'analyse de la structure des sections principales des connaissances sont considérées. L'aspect central de l'étude était la possibilité d'utiliser l'arbre de concepts résultant pour former le contenu du cours de formation et construire une trajectoire éducative individuelle. Les résultats du travail démontrent la possibilité d'appliquer les structures hiérarchiques développées pour personnaliser l'apprentissage. L'importance pratique des résultats obtenus réside dans le fait que les solutions proposées sont axées sur l'implémentation informatique et sont pertinentes pour la gestion des activités d'apprentissage de l'apprenant dans l'environnement numérique. La méthodologie proposée implique la participation des communautés professionnelles et scientifiques, des enseignants et des étudiants dans le développement du graphe de connaissances. Cela permet de développer par la suite, sur la base de ces graphes, des programmes de formation, en tenant compte des demandes du marché du travail, des capacités de l'organisation de formation, ainsi que des objectifs des stagiaires. Un indicateur important de la qualité des graphes de connaissances est leur pertinence dans un environnement en changement dynamique. La capacité à élaborer des graphes de connaissances permet de maintenir la pertinence des cours de formation et des trajectoires éducatives individuelles créées sur leur base.
M. A. Anikieva (Mar,) a étudié cette question.