Effets de la synthèse vocale sur l'efficacité de la relecture des étudiants du postsecondaire ayant des troubles d'apprentissage

Cette étude a examiné les effets de la synthèse vocale sur l'efficacité de la relecture des étudiants du postsecondaire ayant des troubles d'apprentissage. Les sujets ont relu des échantillons de langue écrite auto-générés sous trois conditions : (a) en utilisant un système de synthèse vocale qui soulignait et « prononçait » simultanément les mots sur un moniteur d'ordinateur, (b) en ayant le texte lu à haute voix par une autre personne, et (c) sans aucune assistance. L'utilisation du système de synthèse vocale a permis aux sujets de détecter un pourcentage d'erreurs total significativement plus élevé que dans les deux autres conditions de relecture. De plus, les sujets ont été capables de localiser un pourcentage significativement plus élevé d'erreurs de capitalisation, d'orthographe, d'usage et typographiques sous la condition de la synthèse vocale. Cependant, avoir le texte lu à haute voix par une autre personne a surpassé significativement les autres conditions dans la détection des erreurs « grammaticales-mécaniques ». Les résultats sont discutés en ce qui concerne les raisons sous-jacentes à la performance globalement supérieure du système de synthèse vocale et les implications de l'utilisation de la synthèse vocale comme aide à l'écriture compensatoire pour les étudiants du postsecondaire ayant des troubles d'apprentissage.