Styles d'apprentissage des étudiants en formation des enseignants : fondement pour améliorer le processus d'enseignement-apprentissage

Résumé Cette étude a été menée pour examiner les styles d'apprentissage des étudiants en formation des enseignants, qui ont servi de base pour améliorer le processus d'enseignement et d'apprentissage. Plus précisément, elle a décrit le profil socio-démographique des étudiants et leurs styles d'apprentissage. Les implications des styles d'apprentissage dans le processus d'instruction ont également été mentionnées, ainsi que certaines stratégies proposées pour améliorer le processus d'instruction, en accord avec les styles d'apprentissage des étudiants. Cette étude était fondée sur la théorie des intelligences multiples de Howard Gardner, qui stipule que les êtres humains possèdent neuf types différents d'intelligence, reflétant différentes manières d'interagir avec le monde. Les types d'intelligence qu'une personne possède (Gardner suggère que la plupart d'entre nous sont forts dans trois types) indiquent non seulement les capacités d'une personne, mais aussi la manière ou la méthode par laquelle elle préfère apprendre et développer ses points forts. Les résultats de l'étude ont montré que la majorité des répondants ont entre 16 et 17 ans ; appartiennent à une famille avec un revenu mensuel de 10 000 Php et moins ; ont 4 à 5 frères et sœurs dans la famille ; les parents ont un niveau de scolarité secondaire ou sont diplômés de l'école secondaire ; et les pères sont engagés dans l'agriculture, tandis que les mères sont des femmes au foyer. Les styles d'apprentissage des étudiants en termes d'environnement d'apprentissage ont montré que la majorité préfère apprendre dans un environnement calme ; dans une pièce bien éclairée ; avec une température fraîche ; assis sur des chaises ou des coussins doux ; et dans un cadre informel. En termes de préférences émotionnelles, la majorité sont auto-motivés ; préfèrent étudier une leçon à la fois ; préfèrent étudier sans être rappelés ; et préfèrent qu'on leur dise exactement quoi et comment faire les choses. En termes de préférences sociales, la plupart préfèrent étudier et apprendre par paire. En termes de préférences physiologiques, la plupart préfèrent apprendre en faisant des choses ; manger ou grignoter en étudiant ; préfèrent étudier le matin ; et avec moins de pauses et de mouvements. En termes de préférences psychologiques, la majorité sont analytiques ou préfèrent apprendre de manière séquentielle et réflexive ou prennent le temps de prendre des décisions.