Conceptions de l'enseignement et formation des enseignants de langues secondes

L'enseignement est défini de différentes manières comme une science, une technologie, un artisanat ou un art. Chacune de ces caractérisations porte avec elle des orientations définies sur ce qu'est l'enseignement, quelles compétences essentielles il implique et ce que les enseignants doivent savoir. Elles contribuent également à définir différentes approches de la préparation des enseignants. En utilisant un cadre proposé par Zahorik (1986) qui classe les conceptions générales de l'enseignement en trois catégories principales : conceptions science/recherche, conceptions théorie/philosophie et conceptions art/artisanat, nous passons en revue les différentes conceptions de l'enseignement des langues secondes prévalentes dans le domaine du TESOL et considérons leurs implications pour la formation des enseignants de langues secondes. L'objectif est de présenter un cadre pour analyser l'enseignement des langues secondes qui déplacera l'accent des discussions sur l'enseignement du comportement et de l'activité vers la pensée et le raisonnement qui organisent et motivent ces pratiques externes.