Le niveau de transférabilité des élèves de collège dans la résolution de problèmes de géométrie

La transférabilité indique que les apprenants sont capables d'utiliser leurs connaissances pour résoudre des problèmes avancés. Cette étude visait à élaborer en détail le niveau de transférabilité, tant près que loin, des élèves de collège dans la résolution de problèmes de géométrie, et à révéler certains facteurs causant des erreurs lors du test de transfert. La géométrie dans cette étude couvrait le prisme solide et la pyramide. Cette étude descriptive qualitative a impliqué 157 élèves de la classe VIII dans l'un des collèges de Sleman Regency, en Indonésie. Les données ont été collectées par le biais d'un test écrit passé par tous les participants et d'entretiens avec 16 élèves sélectionnés sur la base de la catégorie des résultats du test de transfert. Les résultats de l'étude ont montré que (1) sur la base des scores moyens aux tests, tous les élèves avaient une transférabilité satisfaisante, (2) sur la base des questions du test de transfert proche, tous les élèves pouvaient être catégorisés comme ayant une haute transférabilité, (3) sur la base des questions du test de transfert éloigné, tous les élèves pouvaient être catégorisés comme ayant une faible transférabilité, (4) Les facteurs qui ont causé des erreurs chez les élèves étaient : (i) des difficultés à montrer les informations connues dans le contexte donné du problème de transfert ; (ii) des difficultés à énoncer ce qui est demandé dans les problèmes donnés ; (iii) des difficultés à utiliser des connaissances conceptuelles, procédurales et techniques dans l'exécution de la stratégie de solution ; (iv) des difficultés à tirer des conclusions correctes. Ce résultat de cette étude a soulevé des préoccupations concernant l'importance des stratégies d'apprentissage qui facilitent la transférabilité.