Explorer le potentiel des élèves à développer la conscience de soi grâce à l'apprentissage personnalisé

L'apprentissage personnalisé (AP) et l'apprentissage socio-émotionnel (ASE) sont des domaines d'accentuation croissante dans les politiques et pratiques éducatives américaines. Dans le but d'examiner comment ces initiatives peuvent être mutuellement bénéfiques, cette étude exploratoire examine le potentiel d'une expérience d'AP pour aider les élèves de collège à développer la compétence d'ASE de « conscience de soi ». En utilisant une enquête qualitative, nous analysons des entretiens réflexifs avec onze élèves impliqués dans l'AP en utilisant un schéma de codage original de la conscience de soi. Nos résultats offrent des preuves prometteuses que l'AP peut promouvoir la conscience de soi, y compris des exemples spécifiques d'élèves, suivis de recommandations sur la manière dont les efforts d'AP et d'ASE peuvent être plus stratégiquement alignés.