La pratique mène à la perfection : réflexions d'étudiants en MSW sur les méthodes pédagogiques fondées sur les compétences dans la formation en travail social clinique

). Les groupes de discussion comprenaient des étudiants en maîtrise de travail social (N = 40) issus de six universités des États-Unis. Les étudiants avaient, en moyenne, 34 ans (tranche d'âge de 21 à 58 ans), avec 75 % de femmes, 20 % d'hommes et deux étudiants non binaires. Les étudiants s'identifiaient comme Blancs (50 %), Latinx/Latine (20 %), Noirs (12,5 %) et multiraciaux (12,2 %). Une analyse de contenu guidée par un cadre de référence a été utilisée et a révélé quatre grands thèmes : 1) les opportunités en classe d'observation de la pratique et de rétroaction, 2) les opportunités sur le terrain d'observation de la pratique et de rétroaction, 3) d'autres méthodes telles que les simulations avec des patients standardisés et les simulations informatiques, et 4) les attitudes à l'égard de ces méthodes. Les expériences avec ces méthodes étaient très diverses, les jeux de rôle en classe étant les plus courants. Les attitudes étaient généralement positives, bien que le manque d'authenticité et l'anxiété de performance aient été perçus comme des inconvénients. Les réflexions des étudiants sur leurs expériences ont débouché sur plusieurs recommandations pédagogiques spécifiques à la préparation, à la nature du rôle de client simulé et à la rétroaction.