Proposition de contenu de programme pour l'intégration de la technologie dans l'éducation

Cette étude se concentre sur le contenu des cours liés à la technologie offerts par les institutions de formation des enseignants afin de déterminer les facteurs qui éviteront l'intégration de la technologie dans la formation des enseignants. Deux méthodes sont combinées dans cette recherche. Dans un premier temps, la littérature sur l'intégration de la technologie dans les modèles d'éducation/enseignement a été analysée, synthétisée et des catégories ont été créées en fonction des critiques. Ensuite, les cours liés à la technologie dans les curriculums de formation des enseignants ont été définis, le contenu de ces cours a été analysé, et certains contenus et suggestions ont été proposés pour de meilleurs cours intégrés en technologie. Bien que la littérature indique que les barrières les plus critiques à l'intégration de la technologie dans l'éducation sont les problèmes matériels et le manque d'infrastructure technique, l'un des facteurs sous-jacents est l'inadéquation des enseignants en TIC, l'utilisation de la technologie dans l'éducation et la littératie en matière d'intégration technologique. Ces inadéquations résultent des carences dans le programme de formation. Il existe trois suggestions basées sur les résultats et pour des études ultérieures. La première est d'ajouter des cours et des contenus au programme de formation des enseignants comme discuté dans l'interprétation et la discussion. Deuxièmement, les cours de technologie éducative doivent avoir un contenu spécifique lié au domaine de contenu. Le syllabus doit être développé avec la coopération du formateur de contenu pour chaque domaine de sujet. Enfin, dans le cadre du développement du programme, ces cours proposés et leur contenu doivent être réévalués pour des études ultérieures.