Un examen de l'auto-efficacité et du sentiment d'appartenance sur la réussite des étudiants en comptabilité

Résumé Le succès des étudiants est influencé par de nombreux facteurs, tant individuels qu'institutionnels. Nous examinons le modèle théorique de réussite de Tinto (Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice, 2017, 19, 254) en interrogeant les étudiants inscrits dans un cours d'introduction à la comptabilité (n = 132) dans une université néo-zélandaise à deux reprises et en mettant en relation leurs réponses avec leurs niveaux de réussite dans la matière. Nous trouvons que les croyances en l'auto-efficacité et un sentiment d'appartenance à l'université sont significativement liés au succès académique. Cette étude s'appuie sur un corpus de travaux examinant les facteurs non cognitifs dans l'éducation en comptabilité et fournit des implications pratiques pour les éducateurs en comptabilité.