e-Learning pour améliorer la performance des étudiants en médecine à l'Examen Clinique Structuré Objectif (OSCE)

Cette étude visait à examiner l'impact de l'e-learning sur le développement des compétences cliniques. Les participants à l'étude étaient des étudiants de 3ème année (n = 43) dans une école de médecine privée de taille moyenne située dans une banlieue sud-coréenne, dans un programme de médecine de quatre ans. Une intervention éducative a été mise en œuvre pour améliorer la performance clinique des étudiants. Les étudiants ont participé à des activités d'apprentissage destinées à promouvoir leurs compétences en auto-apprentissage et leurs performances cliniques en utilisant des ressources d'e-learning. L'intervention a été réalisée pendant une durée de six mois au cours de la 3ème année et son efficacité a été étudiée en comparant les performances des étudiants lors des OSCE dans un format de comparaison avant et après, en les comparant également aux scores nationaux. De plus, les perceptions des étudiants concernant l'impact de l'e-learning sur leurs performances aux OSCE ont été évaluées à l'aide d'un questionnaire, qui comprenait 36 items sur les perceptions des étudiants concernant leurs expériences d'e-learning et leur préparation au e-learning. Les scores des étudiants aux OSCE se sont améliorés de manière significative après l'intervention éducative dans tous les domaines des compétences cliniques évalués et pour les scores totaux (p < 0.001). De plus, les étudiants ont obtenu des scores OSCE plus élevés que les scores moyens nationaux lors du post-test, tandis qu'ils avaient obtenu des scores inférieurs à la moyenne nationale lors du pré-test. Les étudiants ont montré des réponses neutres ou légèrement positives concernant l'efficacité de l'e-learning, et leurs perceptions de l'e-learning n'étaient pas associées à leurs scores de préparation à l'e-learning. L'étude montre que les performances des étudiants aux OSCE se sont améliorées de manière significative après l'intervention éducative, ce qui indique l'efficacité de l'e-learning pour soutenir l'apprentissage de la performance clinique des étudiants. Malgré des améliorations significatives des scores des étudiants aux OSCE après l'e-learning, leurs perceptions de son efficacité étaient neutres. De plus, les perceptions des étudiants concernant l'e-learning n'étaient pas associées à leur préparation pour celui-ci. Des suggestions sont faites pour aider les étudiants à utiliser l'e-learning de manière plus efficace afin d'améliorer leurs compétences cliniques.