Perception des étudiants sur le niveau de développement de la pensée complexe : Une approche impliquant des femmes universitaires au Mexique

Dépasser l'enseignement des connaissances pour développer les compétences des étudiants constitue un défi pour les universités contemporaines, car acquérir des connaissances est insuffisant sans la capacité de les mettre en œuvre dans des environnements réels. La pensée complexe fait partie des compétences les plus valorisées. Elle permet aux individus de raisonner pour résoudre des problèmes, intégrant leurs compétences scientifiques, systémiques, critiques et innovantes. Cependant, théoriquement, il existe un écart entre les genres dans l'acquisition et le développement de la pensée complexe, suggérant une inégalité dans les processus de formation. Cet article examine comment l'acquisition et le développement de la pensée complexe se configurent dans un groupe d'étudiants universitaires mexicains. En employant une analyse statistique descriptive multivariée, notre étude visait à identifier un éventuel écart entre les genres et des caractéristiques particulières dans l'échantillon d'étudiantes afin de comprendre la formation de la pensée complexe en tenant compte de la variable de genre. Notre conclusion a révélé que, bien que les données suggèrent qu'il n'y a pas de différence statistiquement significative entre les genres, celle-ci est néanmoins présente dans le développement inégal des connaissances procédurales chez les femmes, affectant leur perception de leur capacité à mettre en œuvre ce qu'elles savent pour résoudre des problèmes. Pratiquement, ce texte montre un domaine d'opportunité pour les institutions qui forment à la pensée complexe et établissent des politiques éducatives pour promouvoir le leadership des femmes.