Promesses et réalités de l'enseignement en langue étrangère à la lumière de l'internationalisation : une étude de cas sur l'EMI et l'AMI dans une université islamique indonésienne

Le désir d'améliorer le profil institutionnel et les compétences linguistiques des étudiants entraîne la croissance de l'anglais en tant que langue d'enseignement (EMI). Bien que les études concernant l'EMI aient été suffisamment documentées, peu de choses sont connues sur l'arabe comme langue d'enseignement (AMI) dans les cercles en expansion. Pour combler cette lacune, notre étude examine l'EMI et l'AMI à l'Université IIU (Université Islamique Indonésienne) à l'aide d'interviews semi-structurées avec six anciens élèves du programme. Les données ont été analysées à travers la conceptualisation de Phan (2017) du désir ajusté et de la médiocrité transformative. Les résultats démontrent que l'EMI et l'AMI sont employés stratégiquement pour légitimer symboliquement le profil « international ». En pratique, tant l'EMI que l'AMI aboutissent probablement à une éducation de qualité inférieure à la médiocre. Cependant, les participants détiennent toujours le pouvoir (limité) de transformation, car ils considèrent que leur position d'enseignement récente et leur reconnaissance ont été impactées par leurs programmes EMI et AMI en dessous de la médiocrité.