Analytique aux littératies : Le développement d'un cadre d'analytique d'apprentissage pour l'évaluation des multilitératies

Les avancées rapides des technologies de l'information et de la communication, couplées à un accès accru à l'information et à la formation de communautés mondiales, ont conduit à un intérêt parmi les chercheurs et les universitaires pour réviser la pratique éducative afin de dépasser les compétences traditionnelles en ‘littératie’ vers un ensemble amélioré de « multilitératies » ou de « littératies des nouveaux médias ». Mesurer la littératie d'une population, à la lumière de son lien avec la richesse et le bien-être individuels et communautaires, est essentiel pour déterminer l'impact de l'éducation obligatoire. L'opportunité maintenant est de développer des outils pour évaluer l'acquisition individuelle et sociétale de ces nouvelles littératies. S'appuyant sur le travail de Jenkins et de ses collègues (2006) et sur les notions d'une culture participative, cet article propose un cadre conceptuel sur la façon dont l'analytique d'apprentissage peut aider à mesurer la réussite individuelle en multilitératies et comment ce processus d'évaluation peut être élargi pour fournir une perspective institutionnelle sur le progrès éducatif dans le développement de ces compétences fondamentales.