Efficacité d'apprentissage dans un environnement d'apprentissage virtuel basé sur le Web : une perspective de contrôle de l'apprenant

Résumé La technologie basée sur le Web a un impact dramatique sur l'apprentissage et l'enseignement. Un cadre qui délimite les relations entre le contrôle de l'apprenant et l'efficacité d'apprentissage est absent. Cette étude vise à combler ce vide. Notre travail se concentre sur l'efficacité d'un environnement d'apprentissage virtuel médié par la technologie (TVLE) dans le contexte de la formation aux compétences de base en technologie de l'information. Ancrée dans la littérature sur l'apprentissage médié par la technologie, cette étude présente un cadre qui aborde la relation entre le contrôle de l'apprenant et l'efficacité d'apprentissage, qui contient quatre catégories : réussite d'apprentissage, auto-efficacité, satisfaction et climat d'apprentissage. Afin de comparer l'efficacité d'apprentissage en classe traditionnelle et en TVLE, nous avons mené une expérience de terrain. Des données ont été collectées dans un collège junior de Taïwan. Un total de 210 réponses utilisables ont été analysées. Nous avons identifié quatre résultats de cette étude. (1) Les étudiants dans l'environnement TVLE obtiennent de meilleures performances d'apprentissage que leurs homologues dans l'environnement traditionnel ; (2) Les étudiants dans l'environnement TVLE rapportent des niveaux d'auto-efficacité informatique plus élevés que leurs homologues dans l'environnement traditionnel ; (3) Les étudiants dans l'environnement TVLE rapportent des niveaux de satisfaction plus élevés que les étudiants dans l'environnement traditionnel ; et (4) Les étudiants dans l'environnement TVLE rapportent des niveaux de climat d'apprentissage plus élevés que leurs homologues dans l'environnement traditionnel. Les implications de cette étude sont discutées, et des orientations pour des recherches futures sont proposées.