Développement athlétique à long terme : D'un modèle théorique et pratique à un problème cognitif

Deux décennies après la conception et la mise en œuvre du cours de sport pour enfants en tant que sujet universitaire à la Faculté des Sports et de l'Éducation Physique de l'Université de Belgrade, et son affirmation académique et pratique complète, la question de la révision et de l'expansion du contexte théorique et pratique de ce sujet a été soulevée, en particulier dans le domaine des connaissances liées au développement à long terme d'un athlète (DRS) et à la planification de carrière (problème de cet article). Par conséquent, des modèles théoriques et pratiques liés au DRS ont été introduits comme sujet de cette analyse, et comme fonction de vérification théorique et pratique, liée à la définition du contexte d'un nouveau problème cognitif. Si nous résumons les vastes sources théoriques et pratiques, nous pouvons conclure que la théorie du sport n'est pas capable de créer un cadre pour un modèle de développement d'athlète réaliste, et encore moins à long terme, c'est pourquoi l'objectif de cet article est d'exposer les tendances théoriques et empiriques vers un nouveau paradigme pour une vue holistique du DRS à travers le sport. Une analyse essentielle et approfondie du contexte d'un modèle représentatif de développement à long terme d'un athlète, connu sous son acronyme anglais "LATD", et d'autres modèles de DRS ont déterminé que leur point de départ devrait être établi autour du concept de "littératie physique", ainsi que que la vérité du modèle DRS est encore en cours de vérification théorique et pratique. La discussion proposée constitue un cadre pour de nouveaux progrès dans l'approche d'une théorie et d'une pratique complètes du sport, en particulier dans le domaine du sport pour enfants et jeunes.