45 % des étudiants universitaires manquent-ils de compétences en pensée critique ? Revisiter une conclusion centrale d'Academically Adrift

La littérature éducative, la presse populaire et les profanes éduqués ont tous répercuté une conclusion du livre Academically Adrift par Richard Arum et Josipa Roksa (qui est désormais devenue un lieu commun), à savoir que 45 % des étudiants universitaires n'ont montré aucun gain significatif en compétences de pensée critique. Des résultats similaires ont été rapportés par Pascarella, Blaich, Martin et Hanson après la publication du livre d'Arum et Roksa en 2011. Cependant, les tests statistiques de ces auteurs ont été réalisés incorrectement, et par conséquent, cette conclusion de 45 % est fondamentalement fausse. Nous démontrons qu'une analyse statistique correcte aurait trouvé que beaucoup moins d'étudiants montrent des gains significatifs en pensée critique. Cependant, cela ne reflète pas l'apprentissage des étudiants ; au contraire, cela reflète la difficulté de trouver un résultat statistiquement significatif en évaluant le changement des étudiants d'un individu à l'autre. Cet article discute des méthodes valides pour tester la signification des scores de gain des étudiants individuels.