Production variable de l'anglais afro-américain dans des contextes oraux et littéraires

NON ÉTIQUETÉ : De nombreux élèves afro-américains produisent des caractéristiques de l'anglais afro-américain (AAE) qui sont contrastives par rapport à l'anglais américain standard (SAE). L'enfant parlant l'AAE qui peut changer de dialecte, c'est-à-dire parler SAE dans des contextes littéraires, obtient probablement de meilleurs résultats académiques que l'élève qui n'est pas capable de changer de dialecte. MÉTHODE : Cette étude a examiné les productions de l'AAE de 50 élèves afro-américains de troisième année, typiquement développés, dans trois contextes linguistiques : description d'images, lecture à voix haute d'un texte SAE et écriture. RÉSULTATS : Tous les participants ont produit de l'AAE lors de la description d'images. Un décalage à la baisse des caractéristiques contrastives de l'AAE était évident entre le discours oral et les contextes littéraires. Plus d'élèves ont produit plus de caractéristiques de l'AAE lors de la description d'images que lors de l'écriture. Des caractéristiques morphosyntaxiques et phonologiques ont caractérisé le contexte de description d'images. Les caractéristiques phonologiques prédominaient lors de la lecture à voix haute. En revanche, les caractéristiques morphosyntaxiques étaient les plus dominantes dans l'écriture. IMPLICATIONS CLINIQUES : Les résultats sont discutés en termes de capacités de changement de dialecte des élèves afro-américains et du rôle de l'écriture en tant que contexte spécial pour soutenir leur entrée dans le changement de dialecte.