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RÉSUMÉ Cet article aborde certaines questions éthiques et méthodologiques qui sont apparues dans une étude récente examinant l'exercice du choix par des personnes ayant des difficultés d'apprentissage. La recherche visait à examiner en détail le processus de prise de décision et à explorer des moyens d'impliquer les personnes ayant des difficultés d'apprentissage à la fois en tant que répondants et en tant que contributeurs à la conception de l'étude. Divers dilemmes ont été rencontrés, notamment la manière d'obtenir un consentement éclairé auprès des personnes ayant des déficiences profondes, le risque d'intrusion lors de la conduite de recherches dans les domiciles des personnes, et les dangers de susciter des attentes de relations d'amitié continue. L'importance de la responsabilité lors de l'analyse des données et de la diffusion des résultats est soulignée. Un groupe consultatif de recherche, comprenant deux personnes ayant des difficultés d'apprentissage, a été mis en place pour donner des conseils sur l'étude. Des mesures ont été prises, mais pas suffisamment, pour faciliter leur implication dans les réunions. En réfléchissant à l'expérience acquise dans cette étude et à la recherche rapportée ailleurs, plusieurs pistes pour de futures recherches sont suggérées. Celles-ci incluent la nécessité de considérer les implications potentielles des déficiences intellectuelles pour l'implication dans le processus de recherche.
Kirsten Stalker (Sun,) a étudié cette question.