Perspectives des directeurs sur le soutien socio-psychologique aux apprenants dans les écoles primaires : Prendre soin de ceux qui en ont besoin

La présente étude exploratoire a examiné les perspectives des directeurs d'écoles primaires sur leur compréhension de la politique d'éducation inclusive de l'Afrique du Sud, introduite en 2001, ici appelée Livre blanc sur l'éducation 6 (EWP6). La recherche a été menée dans des écoles primaires rurales défavorisées dans le Cap-Oriental, une province d'Afrique du Sud. Un total de 80 directeurs (53 hommes et 27 femmes) ont participé à la collecte de données à travers des questionnaires. Le logiciel SPSS a principalement été utilisé pour l'analyse des données. Les résultats ont montré que les apprenants qui avaient besoin de soutien psychologique (LePINS) recevaient un soutien socio-psychologique (SPS) minimal, connaissaient l'exclusion, la stigmatisation, la marginalisation et la discrimination dans le système éducatif, même après 14 ans d'adoption du document politique EWP6 de 2001. Les directeurs ont été trouvés peu familiers avec les bases de la politique et des documents connexes. De plus, peu d'efforts ont été déployés par les équipes de soutien basées dans les districts (DBST) concernant la mise en œuvre de l'éducation inclusive dans leurs districts respectifs.