« Je fais partie des 47,8 % » : Raisonnement social-émotionnel et des données dans les bandes dessinées des collégiens sur l'amitié

Un enseignement efficace de l'alphabétisation des données nécessite que les apprenants passent au-delà de la compréhension des statistiques pour pouvoir humaniser les données grâce à une compréhension contextuelle de l'argumentation et du raisonnement dans le monde réel. Dans cet article, nous explorons la mise en œuvre d'une unité de bande dessinée sur les données co-conçue sur les amitiés adolescentes. L'unité de 7e année impliquait que les élèves analysent des graphiques de données concernant les amitiés adolescentes et élaborent des récits en bande dessinée pour transmettre des perspectives sur ces données. Les résultats de notre analyse de 33 bandes dessinées d'élèves, et des interviews avec deux enseignants et quatre élèves, montrent que les étudiants se sont engagés dans diverses formes de raisonnement sur les données et de raisonnement social-émotionnel. Ces résultats contribuent à une compréhension de la manière dont les élèves interprètent les données relatives à des expériences personnelles et quotidiennes ; et comment un programme intégré aux arts peut être conçu pour soutenir leur engagement mutuel à la fois dans le raisonnement sur les données et le raisonnement social-émotionnel.