À quelle fréquence les théories sont-elles développées par la recherche empirique dans l'enseignement supérieur ?

Cet article rend compte d'une revue de la recherche empirique publiée dans des revues sélectionnées sur l'enseignement supérieur en 2008, qui était centrée sur l'examen de la fréquence à laquelle les théories sont développées par la recherche. Cette revue a trouvé relativement peu de preuves du développement de théories. En s'appuyant sur les notions de langages internes et externes de description, il est soutenu que cela est en partie dû au manque de conceptualisation explicite de l'objet de recherche dans la rédaction de la recherche sur l'enseignement supérieur, et au manque d'écart discursif entre les façons dont les objets de recherche sont conceptualisés et les façons dont les données sont analysées dans les comptes rendus de la recherche empirique sur l'enseignement supérieur. En conclusion, quatre façons de promouvoir un tel écart discursif dans le reporting de la recherche sont discutées.